Tvärprofessionell utbildning

Jag har alltsedan jag läste detta blogginlägg av specialpedagogen Helena Wallberg tänkt en hel del på ordet tvärprofessionellt arbete inom skolan.

Eller, rättare sagt, redan 2016 skrev jag om Helenas tänk kring accountability, tvärprofessionell undervisning och elevhälsan arbete och roll utifrån Helenas blogg här. Jag känner så väl igen mig i beskrivningen hur de arbetat, och ville så gärna få till en annan form av samarbete.

Inom psykologprogrammet har två studenter undersökt hur man i Bohuslän arbetat inom ”Finsamteamet” med att nyttja olika kompetenser och yrkesgrupper. I teamet finns coacher, psykolog, arbetsförmedlare, försäkringskassehandläggare, socialsekreterare och sjukgymnast, samt vid behov läkare och arbetsterapeut. Allt för att tillgodose olika individers behov av stöd. Mer om detta samarbete kan man läsa om här.

Logopeden Ulrika beskriver det tvärprofessionella arbete hon gör inom skolan så här!

Vad vill jag då säga med detta?

Min kollega Pia Brander och jag har i en liten mindre skala undervisat i en utbildning där vi lyft det lokala, till vad jag vill mena är ett tvärprofessionellt samarbete. Allt detta har varit möjligt tack vare stöd från Skolverket. Här är en PowerPoint från vår redovisning i april av utbildningsinsatsen för Skolverket och andra kommuner som även de likt oss medverkat i en liknande ”riktad insats”.

 

Deltagare ht.18

Lärcentrum I Sorsele

I Sorsele kommun har vi under två terminer (2×10 utb.tillfällen) utbildat 29 personer på vår Introduktionsutbildning för studiehandledare på modersmål.

Våra teman har varit:

Det svenska skolsystemet. Skollagen. Våra läroplaner.

Elevhälsans roll. Kartläggning. Motivation.

Vad är studiehandledning på modersmål? Studiehandledning på webben. Tolk, Studiehandledare eller modersmålslärare? Rättigheter och skyldigheter. Handledning och professionellt arbetssätt.

Historik, migration, kultur och språk. Interkulturellt förhållningssätt. Transspråkande.

IKT och språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Digitala verktyg för flerspråkiga elever som Studi.se samt Inläsningstjänst. Även en Padlet med bra hemsidor som stöd för eleverna finns här.

I denna utbildning har personer från Sorsele kommun föreläst i form av jurist, skolchef, specialpedagog, skolpsykolog, yrkeslärare, svenska som andraspråkslärare, samt studie- och yrkesvägledare.

Externa föreläsare i form av Tamar Ucar som arbetat som modersmålslärare sedan 1992 och studiehandledare sedan 1997, företagare från Modermålsskolan AB som säljer studiehandledning på modersmål på distans samt andra kunniga lärare i form av språk- och kunskapsutvecklare.

Elever som gått kursen säger att de fått råg i ryggen, vet vilka rättigheter och skyldigheter de har, fått ökad kunskap om undervisning och metoder för språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt samt IKT.

Det har varit fantastiskt att göra så stor skillnad för en yrkesgrupp! Vad många av de som redan arbetar som studiehandledare önskar är ofta ett ökat samarbete med pedagoger och annan pedagogisk personal på skolan.

Filmer som gjorts i Imovie för att visa vad utbildningen innehållit.

Ht-17 https://youtu.be/VBZ_u178iCg

Vt-18 Introduktionskurs

Annonser

Introduktionskurs för studiehandledare på modersmål

Så har vi snart avslut på denna utbildning, den 17 maj.

Vi som håller i kursen lär oss enormt mycket av våra erfarna och duktiga elever.

En givande utbildning som ger råg i ryggen till alla deltagare.

En youtube film som är gjord i IMoviehttps://youtu.be/-XL9mynnIgo

Läsning av lättlästa böcker

Mina elever arbetar just nu med Annelie Drewsens bok ”Dagboken” i den klass jag undervisar i på Språkintroduktion. Tack, Annelie Drewsen! Tack, för böckerna! Eleverna tycker översättningarna är jättebra!

Att leva som man lär? Igår hade jag som samordnare av nyanländas lärande och våra Språk- och kunskapsutvecklande SVA-lärare (SKUOR) en utbildning i hur man använder en video för stöttning som en gemensam kollegial planering. I form av One Shot Videos…

För att själv dokumentera hur jag arbetar med läsning i mitt klassrum, har gjort två små filmer om mitt tänk kring undervisningen. Mina inspiratörer till de metoder jag använder är bland annat Karin Rehman och Ann-Marie Körling.

Läsundervisningen börjar med att vi pratar om bokens utsida, valet av färg, är det en svensk bok? Jag berättade även att en del kompisar trodde jag fått böcker med ett religiöst inslag när jag lade ut en bild av boken Dagboken (som var en vinst vid en utlottning). Kanske vi i Sverige associerar röda böcker med sirlig text och ornament med det? Religion! Vidare frågar jag om namnet på författaren ”Drewsen” ett svenskt namn? Vad är ett förlag?

”Filmerna” handlar om att inleda läsning, att utgå från texten i modersmålet och med samtal. Eleverna får därefter först lyssna på en inspelad diktamen på svenska som jag lagt på Google Drive, av kapitel 1 i boken Dagboken. Uppläsaren  av boken via ILT, den tjänst med inlästa böcker man kan lyssna på, Inläsningstjänst, talar fort. Dock, numera finns boken även i fulltext, det vill säga att eleverna även kan följa med i texten när den blir uppläst, vilket är helt perfekt!

Vi pratar och läser inte bara om innehållet i boken utan pratar även i klassen om hur vi tror att Annelie ser ut, och hur gammal hon är. Jag har efter kontakt med Annelie hämtat hem en bild och fått en beskrivning av henne (från författaren själv) där hon berättar om hennes yttre och inre egenskaper som jag kopplar till arbetet med personbeskrivningar.

Vi läser högt och diskuterar. Talar om ord & uttryck och texten berör. Ibland är de, orden och det som beskrivs riktigt hjärtskärande sant. In på livet på mina elever. Texterna om Tarek, som kunde vara min elev.

Det blir också många moment att berätta om funktionen i språket.

Studiestöd och kollegialt lärande

 

Idag har det varit en händelserik dag i vår skolverksamhet. För egen del.

Dels undervisning av mentorselever på Språkintroduktion. Vi pratade bland annat om valet som kommer i höst. Vi skriver meningar gemensamt om ord, och begrepp kring val och demokrati som vi tränat på, i ett delat dokument på Google Drive.

De nya eleverna från Kongo har fått läsa texten Välkomna hit. De skulle därefter berätta om likheter och skillnader mellan det land de kommer från och Sverige. Jag berättade för dem att det snart kommer dagar när solen skiner hela natten, och att vi kallar det för midnattssol. De trodde mig nästan inte.

Utöver det har vi fått en ny kollega, en somalisk studiehandledare. Fartun 🤗 Nu är det 2,5 tjänster studiehandledare som är tillsatta i vår skolverksamhet. Vi har studiehandledning på somaliska (swahili) och dari (pashto, urdu). Jag är stolt över att vara arbetsledare för dessa tre kollegor.

På vår Introduktionskurs för studiehandledare på modersmål börjar elevernas rapporter från de skuggningar de gjort av kollegor strömma in. Väldigt spännande!

I Sorsele hade vi denna dag även besök av Morgan från Inläsningstjänst, som berättade om en tjänst de tillhandahåller. Vi ska nu prova studiehandledning på modersmål av inlästa läromedel. De erbjuder oss att använda tjänsten under en dryg månads tid.

På vår arbetsenhetskonferensen inom F-IM  hade SKUOR:na Ingela och Karin samt undertecknad förberett dagens övningar. Vi pratade om Skolverkets projekt och våra uppdrag som SKUOR och samordnare för nyanländas lärande och om det fortsatta arbetet med språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt som vi planerar genomföra.

Inom språk-och kunskapsutvecklande arbetssätt har nästan all pedagogisk personal på skolan utbildats. Detta arbete har utförts av våra förstelärare.

Denna gång fick kollegorna dela in sig i grupper utifrån ämnen som MA/No, Språk, SO samt Estet/övrigt.

Alla grupper skulle arbeta med stöttning utifrån en vald text. Den planerade stöttningen av texten skulle visualiseras. Därefter skulle de spela in en One Shot Video. Vi fick in 6 stycken, men hann bara se 2 av dem.

Att min kollega Pia slutar på fredag, vill jag inte ens tänka på.

Speciell och normal

Instruktion till vikarie

Läsning av Läsförståelse av texten Familjen Åkesson som bor i Sorsele.

Saker att inleda texten med, diskutera kring, innan eleverna får texten.

Skriv gärna orden speciell och normal på tavlan.

Diskutera sedan ordet speciell, hur är man när man är speciell?

– och vad kan ordet normal betyda?

Är du eller någon annan ”normal”?  I så fall, varför är du normal?

Är man mer normal i Sverige än i andra länder?

Jag har en fantastisk vikarie! Jag har fantastiska elever!