Läsning LÄS LÄS LÄS!

Jag har i veckan träffat två av mina elever som har fått godkänt på det nationella provet i svenska. De har varit i 4 år i Sorsele nu. En av dem kan inte söka till ett nationellt program, eftersom hen inte har fått PUT än. Som hen lider! Får jag stanna, eller skickas jag tillbaka till Afghanistan? Hen kan inte heller söka in på den skola hen önskar gå på, då de fyra sista siffrorna saknas.

Jag frågade eleverna, hur jag som lärare skall göra för att de jag undervisar, nyanlända elever, skall klara skolan bättre?

En sa: jag tror du skall läsa mycket med eleverna.

Den andra sa: ja, och lyssna på läraren och tala om för dem att de skall tänka på sig själva, jobba själv, inte tänka på de andra och vad de gör.

Många jag mött, kloka specialpedagoger, lärare som undervisat länge säger det, läs LÄS LÄS! med eleverna! I läsningen får man så mycket av språket.

Just nu läser vi den lättlästa boken ”En man som heter Ove”. Även om den har några år på nacken, så har jag länge önskat att arbeta med den boken. Nu äntligen blev det av!

Arbetsmaterial från annan pedagog med dari översättning.

Efter att ha lyssnat på en kollega som Malin Larsson i olika sammanhang, men arbetet hon gjort med Ove böckerna i synnerhet, så kan man inte annat än bli inspirerad.

Jag har spelat in en film till eleverna om när jag möter Ove vid mitt skrivbord. Tanken är att de skall få gestalta ett möte med Ove, där de får ge honom tips på hur de tänker, tycker om livet och visa Ove hur de lever. Jag har saknat att arbeta med iMovie med. Uppgiften till eleverna lägger jag på en hemsida jag skapat för vår skola.

Vi har inte läst hela boken än, så de vet inte hur den slutar. Men de börjar känna Ove lite grann. Han är bara 4 år äldre än mig. Det är lite skrämmande tycker jag.

 

Favorit i repris: Lix räknare

Hur svår är texten?

Mäta med Lix räknare. Se vilka nivåer en bok ligger på. T.ex. Nypon förlag använder Lix nivåer.

Undervisa i olika språkliga nivåer

Under de senaste 1,5 åren har mina arbetsuppgifter som svenska som andraspråkslärare bestått av att vara undervisande lärare på vårt IM gymnasium i Sorsele, på Älvbrinken. Förutom att undervisa har jag varit samordnare av Nyanländas lärande. I dagsläget  arbetar jag som samordnare av vår studiehandledning, modersmålsundervisning samt samordnar en nystartad IKT grupp bestående av kollegor med lite olika befattningar och kompetenser.  Förutom det arbetar jag 20% med ett EU-projekt som heter SIKT. SIKT står för samverkan för integration, kompetensförsörjning och tillväxt. En viktig arbetsuppgift.

I en riktad insats för Nyanländas lärande, Skolverket hade beviljat projektpengar till vår, och flertalet andra kommuner handlade projektet om att hjälpa kommunen och skolverksamhet med organisationen och stöttningen av elever med ett annat modersmål än svenska. Vi i Sorsele drev projektet Nyanländas lärande med en heltidsanställd koordinator som genomförde många viktiga insatser kring utbildning inom kollegiet och skolledning, elevhälsa, för politiker samt för  övrig skolpersonal. Bland annat inom Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Inom projektet skedde även med hjälp av en organisationskonsult en genomlysning av verksamheten samt en uppbyggnad av en mappstruktur och andra viktiga organisationsutvecklingsstrukturer. 

Projektet genomfördes med en stor arbetsinsats från kollegor och övriga inom skolverksamheten. När projektet tog slut i juni 2019 har fokus på, och antalet av, nyanlända elever minskat betydligt. Migrationsverket har omorganiserat sin verksamhet och våra HVB boenden i kommunen har stängts.

I dagsläget har vi 19 elever på IM gymnasiet Älvbrinken i sin helhet och elevernas språkliga nivå är allt från att vara illitterata till de som studerar för att få möjlighet att söka till en nationell gymnasial utbildning.

Att samtidigt undervisa elever på så många olika språkliga nivåer är möjligt tack vare duktiga flexibla kollegor, en god planering, 1:1 enheter till alla elever och våra fantastiska studiehandledare på dari och somaliska, samt att eleverna hjälps åt.

Digitala stöd som Studi.se, Inläsningstjänst, Legimus och eget tillverkade hemsidor gör att elever kan arbeta på olika nivåer, med samma, men inte lika.

 

På bilderna. Elever som tränar på prepositioner, uttal av ord och fraser medan de går, balanserar och hänger i vår ”hinderbana” där man inte skall nudda marken.  De går under, över, genom och på, många saker. Vi tar i mer och uttalet blir högre och tydligare på liknande ”pratpromenader”, anser jag.

Samtidigt har några elever som uppgift att skriva en miljöbeskrivning. De skall även funderar på vad Ove skulle säga om den här platsen, eftersom jag med dem läser boken ”En man som heter Ove”. De är elever som är klara med ämnet engelska, och arbetar för att få godkänt i ämnet svenska som andraspråk, årskurs nio.

På vägen hem pratade vi om att det var blött av vätan och vått av fukten på marken som gjorde att man inte bara blev blöt på skorna utan även våt om fötterna. Många vokaler, konsonanter och dubbelteckningar.

Det är en ynnest att få undervisa dessa elever!

Skolelev i ett nytt, eller annat land än Sverige

Jag har via Facebook gruppen Svenska som andraspråk fått tips på en film som går att diskutera med kollegor om kring hur det är att tvingas göra olika ämnestest och inte få använda sitt modersmål och visa sina kunskaper via språket, det egna modermålet. Filmen heter ”Immersion” och är år 2009 och filmen är från USA och handlar om en pojke som flytt(at) från Mexico till Kalifornien.

Det andra tipset är en ny poddserie från UR pod.ur.se Mitt land, mitt liv, min skola.

Mitt land, mitt liv, min skola handlar om skolsituationen, utbildningshistoria och bildningskanon i de länder varifrån många elever i svenska skolan kommer, bl.a. Syrien, Afghanistan och Somalia. Elever, lärare och forskare berättar.